历史的现场与青春的交汇处
——“科教融汇 协同育人”2026年暑期学校纪实
盛夏流金，文脉传薪。由中国历史研究院、中国社会科学院大学联合主办的“科教融汇 协同育人”2026年暑期学校如期开营，50余名青年学子齐聚京城。学员来自复旦大学、四川大学、山东大学、郑州大学、南京师范大学、陕西师范大学、河南大学、首都师范大学、北京林业大学及中国社会科学院大学等十余所高校，专业覆盖考古、世界史、古文字、艺术设计、外国语言等多个领域。此次活动立足科教融汇、服务人才强国战略，旨在打通科研与教育协同育人通道，搭建前沿学术交流平台，打造沉浸式科研实践课堂，自主锻造一批能够担当民族复兴大任的史学拔尖青年，为新时代历史学科发展积蓄新生力量。
六日为期，名师授课、青年论道、实地研学层层铺展，一场打通院校边界、融合多学科视野的沉浸式史学学术之旅，徐徐启幕。
课堂启智：
名家授课拓宽史学边界
高密度、高规格专家讲堂是此次暑期学校整合国家级科研资源、汇聚跨领域专家力量的核心载体。来自中国社会科学院各研究所的历史学领域权威专家，围绕中华文明探源、边疆史、全球史、古文字释读、文物科技保护等前沿议题系统授课，以精深学理、一手史料、全新考古发现，为青年学子搭建起立体完整的史学认知框架。
围绕“中华文明的起源与发展”核心命题，中国社会科学院学部委员李国强依托中华文明探源工程丰硕实证成果，系统梳理“百万年人类史、一万年文化史、五千多年文明史”发展脉络。从满天星斗般散落四方的史前文明聚落，到早期国家雏形逐步成型；从夏商周青铜文明盛放，到秦汉大一统奠定制度根基、传承文明内核，一条连贯清晰的文明发展线索铺陈眼前，让青年学子读懂中华文明绵延不绝的深层逻辑。山东大学考古学院学生涂妍依写下感悟：“此前在课堂上系统学习过新石器时代考古、夏商周考古等基础理论，以及仰韶文化、河姆渡文化等经典史前文化遗存，在老师的深度解读下，它们不再是冰冷的名词与年代符号，而是先民逐水而居、薪火相传的鲜活生活图景。”
中国历史研究院考古研究所研究员徐良高立足考古实证方法论，向学员阐释独立、完整的考古叙事体系如何重构上古历史认知。复旦大学文物与博物馆学系博士生高一凡对此感触尤深：“徐老师关于考古学与文献史学关系的反思，尤其是对‘证经补史’思维模式的批判，让我意识到考古学不仅是在补充文献，更是在提供一种独立的历史书写方式。”
中国历史研究院古代史研究所研究员杨博结合多年简牍整理一线实操经验，带来“上古史的新发现与中国古典时代的知识流传”的专题分享。他结合青海尕日塘秦刻石等最新考古材料，提醒青年研究者规避思维误区：切勿以后世定型、固化的知识框架，反向裁剪、定义上古历史；要树立贯通古今、包容多元的大历史观。首都师范大学历史学院学生袁若水牢牢记住了这一提醒：“杨老师告诉我们，部分研究者很容易走进的误区就是用今天的边界去想象过去的世界，可历史从来不是这么回事。”
中国历史研究院历史理论研究所研究员董欣洁立足全球史宏大视野，将构建人类命运共同体置于世界现代化进程与全球南方崛起的时代背景下进行解读。中国历史研究院中国边疆研究所研究员张永攀依托长期西藏实地调研、中印边境田野考察积累的一手史料，清晰论证了“西藏自古以来就是中国领土不可分割的一部分”，以扎实考据回应现实议题。郑州大学考古与文化遗产学院学生王星戈说：“这些讲座跨越多个领域，但共同指向一个问题——我们如何认识中国，又如何让世界认识中国。”
从文明溯源到全球视角，从边疆治理到古籍新知，系列专家讲座弥补了单一高校学科覆盖面有限、研究视角单一的短板，实现多学科知识互通、理论视野互补。北京林业大学艺术设计学院学生燕旸天最初心怀忐忑，担心设计专业与传统史学隔阂颇深，难以融入学术讨论。数日课程过后，他彻底打消顾虑：“每一场讲座都在帮助我重新理解历史研究的边界与可能。我逐渐意识到，历史认知的建构从来不只是文字的工作，物质遗存、视觉图像、空间营构同样是历史的书写方式，而设计学科所擅长的视觉分析与形式解读，恰恰可以成为进入这一领域的独特路径。”
青年对话：
在思想交流中拓展治学视野
名师讲堂引路筑基，学术沙龙则是青年学子自主思辨、平等交流的专属舞台。暑期学校按考古学、中国史、世界史等研究方向设置分论坛，学员围绕文化遗产活化利用、跨学科考古实践、国别史本土化研究、数字史学应用等前沿议题开展热烈研讨。
沙龙重在让学子在交流中丰富研究视角、提升理论思辨能力。袁若水与同伴围绕“从中国出发的‘全球史’”展开深度探讨，不少同学提出困惑：如何跳出西方中心叙事框架完成本土全球史书写？依附理论是否本身就带有西方学术偏见？袁若水分享了自己的思考：应将中国置于全球互动网络之中，考察它如何在与他者的互动中被定义与再定义，“从中国出发的全球史，最终走向的不是任何单一中心。讨论没有标准答案，但每个人都在认真思考——我觉得这就够了”。
交流之中，学子们收获了诸多有益的治学方法，认清了一些学术误区。南京师范大学历史文博学院学生张博安总结沙龙所得：开展世界史研究切忌简单化、标签化类比；人工智能工具虽能大幅提升史料整理效率，却容易出现专有名词错译、历史语境误判等问题，不可完全依赖技术而放弃人工考据。陕西师范大学历史文化学院学生武彤则记住了带队老师、四川大学文学院副研究员滕胜霖的点拨——“多读原典”，精准点破自身长期过度依赖研究专著、疏于原始史料研读的学习短板，为后续专业学习指明修正方向。
跨学科碰撞是沙龙最鲜明的特色。王星戈所在研讨小组涵盖考古、通史、教育、艺术设计等多专业学子，起初她担忧学科差异会造成交流隔阂，深入讨论后却发现，众人研究材料、分析工具虽各不相同，核心关切却高度统一：怎样让沉睡的文化遗产走入大众视野，如何让历史研究回应现实需求、服务当代。她引用《兰亭集序》中的语句感慨，“虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足”。
专业间无形的围墙，在共同的问题意识下悄然消解。燕旸天对此感触颇深：“当考古材料遇上视觉语言，当传统考据遇上数字工具，新的研究空间正在被不断开辟。跨学科不是稀释专业的深度，而是打开新的问题领域。”
行走的课程：
于实地研学中体悟文明根脉
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。暑期学校开设实地研学课程，带领师生走入各类文博场馆与科技考古实验室，让书本知识转化为可触、可感的文明记忆。
走进中国考古博物馆，学子们得以近距离邂逅千年文明遗存，完成一场跨越时空的文明对话。随着温润精美的绿松石铜牌、纹饰古朴的陶器残片、雕琢精巧的玉石器映入眼帘，课本上抽象的专业名词开始鲜活起来。涂妍依驻足展柜前心生感悟：“我们发掘的不是冰冷的器物，而是中华民族的文化根脉；我们研究的不是零散的遗存，而是华夏文明生生不息的精神密码。”
在中国共产党历史展览馆，宏大完整的党史叙事、海量珍贵文物史料串联起百余年奋斗征程，铺展中华民族伟大复兴壮阔图景，引导青年学子汲取信仰力量、校准人生航向，明晰新时代青年肩负的历史重任。河南大学历史文化学院学生李昱慧在参观后写道：“党史研学让我明晰，史学研究要经世致用。既要读懂过往，也要观照现实；既要厘清文明脉络，更要心系国运民生。我们的学术研究、所学所长，最终都要扎根中国、服务中国。”
中国工艺美术馆（中国非物质文化遗产馆）集中展现了中华文明丰富厚重的物质与民俗文化。四川大学文学院学生陈振鹏在这里看到了“人类历史的伟大奇迹”，而中国社会科学院大学历史学院学生赵书冉则透过各类非遗展品，重构自身对传统美学价值的理解，极大拓宽了文化审美与历史认知边界。
故宫博物院之行将实地研学推向高潮。晴空之下，红墙黄瓦、规制严整的六百年宫城静静矗立，馆藏珍宝、古代建筑完整呈现传统营造技艺与宫廷文明。李昱慧漫步殿宇之间，直观感受中华文明兼容并蓄、源远流长的独特魅力。她感慨道：“在这样的理论讲授与实景体悟中，我们很难不在心底种下学术火种，很难不在胸中滋生求知热忱，很难不积淀出长久不息的学术向往。”
最后一站，师生走进中国社会科学院科技考古与文化遗产保护重点实验室，直观感受传统人文学科与现代尖端科技深度融合。各类精密检测设备、文物修复技术、年代测定手段全方位赋能考古工作，让青年学子清晰意识到，现代考古早已突破单一人文研究范畴，成为集历史学、化学、物理学、计算机科学、艺术学等多学科为一体的综合性学科，科技手段为历史考证提供了全新实证路径。赵书冉表示，通过近距离观察现代科技在考古学中的应用，真切理解如今的考古研究早已是多学科融合的综合学科。
结业仪式上，学员代表依次登台分享收获，不舍之情溢于言表。郑州大学外国语与国际关系学院博士生李梓璇一语道尽全体学员的共同心声：暑期学校不是终点，而是崭新的起点。武彤立下治学承诺：“回归校园之后，我会将本次收获的前沿学术视野与规范治学方法融入日常专业学习，牢记暑期学校传递的治学理念，沉心读书、踏实求索，努力成长为能够担当史学研究重任、肩负中华优秀传统文化传承使命的青年学子。”
短短六日，从考古实证到全球史观，从书本理论到研学实践，学术种子悄然播撒在50余名青年心底。科教融汇，落脚点在融汇；协同育人，根本在于育人。当不同专业、不同院校的青年汇聚一堂，一条贯通教育、科技、人才一体化培养的全新通道，在这个盛夏逐渐成形。青年学子带走的不只是满满笔记、现场影像，更是经过全新校准的研究视野、志同道合的同行挚友，以及以史学立身、以文脉报国的坚定理想。新一代史学青年正整装出发，以青春笔墨续写中华五千多年文明崭新篇章。
中国社会科学报记者 任冠虹
